Septembre noir. Les deux événements dramatiques du mois de septembre (New-Yorck et Toulouse) ont marqué aussi bien les enfants que les enseignants. Le choc des images a fait apparaître un monde pour le moins terrifiant. Des méfaits produits par les macro-systèmes qu'ils soient agricoles ou industriels, à l'injustice, au terrorisme dévoilés à longueur d'écrans, c'est une bien triste mondialisation qui s'offre à des générations.

Difficile pour des enseignants qui doivent préparer des enfants... à y rentrer. Comment arriver à croire que l'Education permettrait d'avoir prise sur ce monde ? comment croire que les valeurs qui sont toujours inculquées dans les écoles auront quelque sens dès que l'on en sera sorti ?

Et pourtant l'école est probablement le dernier rempart à la folie suicidaire. Le grain d'espoir de ce mois de septembre est peut-être bien dans les échanges qui ont pu être lus dans les listes de diffusion de classes ou d'enseignants.

L'école, lieu de parole, de reconnaissance et d'acceptation des autres, de solidarité, de coopération, de vraies constructions sociales, de communication, c'est cette école qu'il faudrait mondialiser au plus vite. Qu'elle ne produise plus en aucun endroit de la haine que l'humanité paye déjà et payera inexorablement. Les idéologies n'ont plus cours quand il s'agit de la survie de l'espèce.B.C.

Un nouvel espace dédié aux échanges éducatifs internationaux est ouvert sur le site du CIEP. Ce site francophone s'adresse aux enseignants et responsables de l'éducation, en France et à l'étranger.Vous y trouverez : une aide à la recherche de partenaires pour engager un projet d'échange avec les élèves, des informations pratiques ,des témoignages et des outils d'analyse théoriques, pédagogiques et techniques, des informations sur la dimension internationale du système éducatif français,etc.
http://www.ciep.fr/echanges

Marelle, le site des classes hétérogènes. Conçu et alimenté par des enseignants de classes uniques ou de classes rurales à plusieurs niveaux. L'hétérogénéité en tant que richesse éducative, la communication comme fondement pédagogique. De la pratique à la théorie et de la théorie à la pratique. Chaque enseignant est de facto un chercheur.
http://www.marelle.org/